文章目录

一、问题提出

二、研究设计

(一)调研对象

(二)调研内容

(三)调研方法

    1.信度分析

    2.效度分析

三、调研结果与分析

(一)高职课程思政获得感显著性检验

(二)高职课程思政获得感形成逻辑的分析验证

    1.“知”环节

    2.“情”环节

    3.“信”环节

    4.“意”环节

    5.“行”环节

四、提升课程思政获得感路径探索——基于浙江经贸职业技术学院财务会计系实践

(一)知识传授：健全知识供给，满足认知需求

(二)价值引领：情、信、意齐并举，内化价值理念

(三)能力提升：推行实践教育，实现知行合一

五、结语

文章摘要:通过对杭州高职院校学生的抽样调查,从知识、情感、信念、意志、行为五环节分析课程思政获得感的生成逻辑、供需现状及成因,提出从三个维度提升课程思政获得感:在知识维度,保证教师、教材、教法精准供给,满足认知需求;在价值维度,以情感为依托,以信念为支柱,以意志为保证,情、信、意齐并举,内化价值理念;在能力维度,借助校企协同育人机制,推行实践教育,实现知行合一,最终实现立德树人目标。

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