随着核心素养理念教育的逐步深入，在教育教学过程中培养和发展学生的创新意识，成为教育改革的一个重要方向。尤其是在经济全球化的带领下，商业领域新的经济模式、新的营销方式、新的沟通手段不断涌现，这就要求学校培养过程中，既要着手对学生个人的创新性思维有效培养和发掘，又要有效迎合“大众创业，万众创新”的全新经济形势。要使学生能够具备开放的眼光，从而可以更好地迎合当地的新型产业结构及新型人才需求模式，需不断增强自身职业能力和综合职业素养，以发展的眼光、开放的心态顺利融入这一崭新的社会大环境。

一、创客教育融入经贸专业教学的重要意义

创客（Maker）本义是一个合成词汇，“创”指创造，“客”指从事某种活动的人，“创客”本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。对于教育者来说创客这种可贵的创新实践精神应该大力发扬，以促进学生综合素养的全面发展。因而以创客教育理念重塑学生的学习过程，成为教学研究的一个热点问题。中职经贸专业的课程本身非常枯燥，而且课时较短，如果单纯让学生修满学分，学习意识和创新精神难以被有效调动，更重要的是学生难以将课堂所学知识充分应用的实践过程中，很多学生甚至因老师讲解过于枯燥，而在课堂睡倒一片，这一前提下将创客教育融入经贸专业教学具有多重意义。

（一）学生各项潜能获得最大限度激发

对于学生而言，创客教育理念的融入，可以将课程学习的维度进行时间和空间方面的有效重构。课堂内外学生不再无所事事，做学习的被动参与者，大量的课外时间学生可以借助学案、微视频等手段，在课余时间开展充电式自主学习。通过个人自学、团队协作等方式，使学生对内容的理解更加深刻，学习形式更加灵活，这样可以有效带动学生的学习能动性。此外，创客教育理念与经贸专业的融合，还衍生出了一站式校园创业服务中心，这样一种新型的校内创业实践模式，可以让学生充分深入工作实践，为学生提供真实的工作岗位，让学生在未来就业择业过程中具有更强的综合能力，使学生的综合潜能得到有效激发。更重要的是这种真实的实践环境，可以消除学生以后投入工作的盲从心理，让学生具备更强的敬业观念。创客教育与经贸专业的有效融合可以指导学生实现做中学、学中用、用中思，货真价实提升学生的学习和实践能力。

（二）教师可以获得更强的职业幸福感

传统教学模式下，教师大多时候在扮演“满堂灌”的角色，高压高强的课程教学模式下，教师的教学压力较大，教学负担也较重。很多时候，教师尽心尽力地准备教学素材，有效设计教学环节，但是最终的成果不仅不能为学生所接受，还容易激发学生的逆反心理。面对学生不及格的成绩，学习、实践环节出现的多种问题，严重打击了教师的教学热情。创客教育理念下，由学生自主完成学习过程，教师可以空出大量课堂讲解时间，将更多的精力投入教学资源的准备工作中，让学生在自主学习过程中切实学有所获，减轻教师的教学负担。更重要的是，在课堂上，学生可以有针对性地向教师提问，这样教师的教学可以更加有切入点，进一步带动教师和学生互动的热情。在综合实践过程中，教师和学生都是积极的参与者，能够实现各方面的能力提升。教师还可以总结更多宝贵经验，在课堂上与学生进行针对性分享，这比单纯的理论教学更有意义。

此外，创客教育理念下培养出的学生有很强的学习能力、合作能力、决策能力、问题解决能力、创新能力等，可以更好地完成学校的人才培养目标。对企业而言，高素质的人才是促进企业进一步发展的强有力支柱。时代的高速发展决定了对优质人才的需求量越来越大，在日益激烈的社会环境下，具有创新意识、学习意识的人才能够快速掌握和使用新技术，适应新的企业发展模式，快速成为能够独当一面的创新人才，这是素质教育的出发点，也是创客教育理念融入的终极目标。

二、基于微课的“互联网＋”创客教育课程改革实践

“互联网+”背景下创客教育作为一种新的理念被引入课堂，其中很重要的一个目的就是唤醒学生的主体意识，优化课堂学习模式，让学生能够切实参与进来，解决传统课堂低效问题。

（一）线上线下混合式教学

互联网作为一种新型的思维模式，“互联网+”课程触发了奇妙反应，产生了线上学习新模式。与传统的线下课程紧密融合，很好地迎合了新时期中职生的个性化学习需求。“互联网+”背景之下，创客教育理念的深入落实就可以从微课教学开始，摆脱了固定时间、固定教室对课程学习的束缚，在每本节课程正式开始之前，教师可以通过网络将学案和课程中心知识，以视频的形式发送给学生，引导学生开展自主式学习，逐个去攻破课程难点知识。尤其是一些理论性比较强的知识，单纯由教师来口头讲解非常枯燥乏味，线上学习的过程中，教师可以为学生推送一些视频、链接、时事新闻等信息，让学生以生动、鲜活的案例来全面理解课程。

文章来源：《国际经贸探索》 网址: http://www.gjjmtszz.cn/qikandaodu/2021/0708/596.html

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